20 авг. 2008 г.

Надежды и страсти по ЭЖ-2008

Зачем Медведеву дневник?

Для начала, хочу выразить глубокое удовлетворение от того, что теперь, в силу невышибаемого советского менталитета, образовательная бюрократия форсирует изменения в порядок документооборота, регламентированный еще в 1974 году. Грустно сознавать, что президент страны должен проталкивать технологические изменения в практику делопроизводства - сами чиновники, видимо, не в состоянии.

Но теперь я хочу выразить опасение, что в силу того же менталитета замечание президента будет выполнено в точности, как он сказал: не изничтожить традиционные журнал и дневник, а вести их параллельно.

Теперь остается переживать, как будут интерпретированы "параллели" президента:

  • Если в отношении каждой школы, то одновременное ведение и электронной версии, и бумажной наиболее затруднительно
  • Если в отношении системы в целом, абсолютно правильно и адекватно ситуации:
    • кто может жить без бумажного журнала - живет с электронным,
    • кто не может - живет пока с традиционным.

Насколько я понимаю логику существующего делопроизводства, достаточно сдать таблицу со сводными итогами успеваемости школы. Остальное школа может хранить в любом удобном для себя виде, лишь бы всегда были доступны для вывода привычные и новые формы учета учебной работы, например:

  • табель с итоговыми отметками ребенка
  • заверенная сводка успеваемости за некоторый период
  • фактическая реализация учебного плана
  • распределение учебной нагрузки

А в отношении дневника, мне просто жаль, что нет возможности спросить самого президента, насколько полезен был ему лично его собственный дневник и насколько аккуратно он сам его вел? Видимо, особая осторожность его в отношении школьного дневника продиктована деликатностью к тонкой материи педагогического контакта ученика и учителя, которого, к сожалению, часто нет вообще, а в отношении дневника особенно.

К счастью, дневник никакими нормами не регламентирован, поэтому, кроме замечания президента и непоколебимой привычки, ничто не заставляет школу его беречь до нового распоряжения президента. Поскольку "привычка свыше нам дана ...", не поленюсь ее проанализировать.

Дневник был вечной темой для моих дискуссий с собственными родителями, причем, совершенно, на мой взгляд, бесполезных - в стиле "так надо". Несмотря на изменение с тех пор моего статуса в школьной иерархии, отношение к дневнику нисколько не изменилось. Как раньше, так и сейчас я считаю основной функцией дневника - средство передачи кляуз родителям.

Что содержательно ценного есть в дневнике:

  • имена учителей
  • расписание уроков
  • домашние задания
  • табель и текущие отметки
  • упомянутые уже кляузы.

Как я без этого обходился:

  • имена выучивались без дневника
  • расписание тоже (особенно ценно при изменениях!)
  • домашние задания я всегда писал в тетрадях - это гораздо удобнее
  • отметки редко интересовали моих родителей (да, и меня в качестве родителя тоже)

Что характерно, ничего порождаемого мной в дневнике нет! Даже отметки как, вроде бы, результат моей деятельности, порождаются все равно учителем. Ой, ошибся - я должен был неделя за неделей порождать в нем записи уроков, хотя они не менялись.

Зато как грозно гремит голос учителя: "Где твой дневник?!". Всегда возникал вопрос: а если бы дневника не было, ему было бы, что сказать? Теперь я точно знаю, что у учителя всегда есть, что сказать или спросить, хотя к сути это относится далеко не всегда - чаще к эмоциональному подавлению ученика.

Так что, если бы президент почтил меня вопросом о дневниках в эпоху Интернета в каждой школе - одном из самых серьезных достижений национального проекта,- я бы предложил объявить жесткую программу по его искоренению в ближайшие сроки. Единственное ограничение для этого - доступность Интернета для учеников и их родителей.

Вся упомянутая информация формируется школой, поэтому ничто не мешает публиковать ее на сайте школы. В результате автор информации отвечает за ее доступность, а ученик не испытывает стресса от необходимости делать бессмысленную и чужую работу.

А для основного назначения дневника - кляуз - гораздо лучше подходит электронная почта. По той же почте можно извещать родителей и о результатах успеваемости.

В пользу моего настроя по искоренению дневника может стать дополнительный стимул к ведению классного журнала электронным образом, т.к. записи в журналах и дневниках очевидным образом пересекаются.

Но электронный классный журнал - отдельная тема.

29.07.2008


Параллели Медведева: по Эвклиду или по Лобачевскому?

  1. Введение

    Совещание в Петрозаводске всколыхнуло в обществе мечты и опасения, связанные с электронным документооборотом (ЭД):

    • тех, кто плохо разбирается в проблеме, но озабочен карьерными успехами, очень волнует, как правильно понять сигнал "сверху"
    • тех, кто хорошо разбирается в проблеме, но далек от карьерных успехов, очень волнует, чтобы эти сигналы были поняты правильно

    Есть риск, что произойдет типичная для нашей бюрократической культуры ситуация: вырвут из контекста похожие слова, чтобы на их основе принять решения, противоречащие смыслу указания.

  2. Факты

    Заседание президиума Государственного совета "О реализации Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации" в Петрозаводске 17 июля 2008 года было посвящено буксующему процессу внедрения ЭД. Показательно место темы электронного журнала (ЭЖ) в этом обсуждении: на уровне основной проблемы тема ЭЖ выглядит абсолютно неадекватно, однако ей было уделено заметное место.

    Такая несоразмерность может объясняться следующими причинами:

    • через школу и, соответственно, через журнал проходят практически все дети, а, значит, к окончанию школы они будут психологически воспринимать ЭД как нечто само собой разумеющееся
    • вокруг детской успеваемости в большей или меньшей степени концентрируются интересы их родителей, а, значит, и им прививаются навыки ЭД
    • проблемы внедрения ЭЖ не являются особо критичными, поэтому полученный без существенного риска опыт может рассматриваться как модельный вариант ЭД, причем, у всех на глазах.

    В этой связи показательна позиция президента России, которая процитированы практически во всех СМИ: против резких революционных изменений. Именно эта фраза, вырванная из стенограммы всего совещания, рискует стать ложным ориентиром для чиновников:

    "... всё равно мы бумажные формы журнала и дневника отменять не будем, но давайте вменим в обязанность школам вести параллельно электронные формы этих же самых учётных документов ..."

  3. Выводы

    Вместо указания не делать резких изменений, а постепенно и успешно внедрять новую технологию, чиновники могут тупо потребовать вести одновременно оба вида документооборота. А это противоречит здравому смыслу и логике президента - об успешности внедрения ЭД при таком решении можно будет забыть, т.к. все СМИ вскоре будут завалены жалобами учителей.

    Параллельное существование ЭЖ и бумажного журнала (БЖ) имеет только один смысл - они должны сосуществовать, пока ЭЖ естественным образом не вытеснит привычный БЖ или не образуется некоторое распределение функций между ними.

    Соответственно, адекватное решение поставленной задачи - создать такие требования к отчетности, которые будут стимулировать лидеров постепенно уходить от БЖ и, по возможности, полностью заменить его на ЭЖ, хотя отстающие школы смогут при этом продолжать жить с БЖ.

    20.08.2008

16 авг. 2008 г.

Кто будет собирать осколки камней Осетии?

Противодействовать политической грязи на Кавказе сложно. Но не противодействовать нельзя. Политики приходят и уходят, но какие люди остаются, от политиков все же зависит. Склеить разбитые варварской бомбардировкой осколки государственной целостности Грузии вряд ли удастся. Победа в любом исходе этой политический возни будет временным успехом политической верхушки - народы от любого исхода дополнительно пострадают:

  • Будет ли признание новых границ победой России в затянувшейся полемике с Грузией, с Америкой?
  • Будет ли победой Грузии удачно проведенная западом компания по удержанию официальных границ?

Если говорить о действительном прогрессе после произошедшего ужаса, то это могут быть только усилия по скорейшему рубцеванию нанесенной раны. Прежде всего, в отношении пострадавших в этой возне народов Осетии, Абхазии и Грузии. Тот, кто лучше сумеет помочь в рубцевании раны - тот и победит, хотя победа скорой быть не может.

Я думаю, ключ к лечению - дети:

  1. Взрослые не смогут забыть и простить, а дети, если создать для этого условия, смогут. Еще и родителей будут смягчать.
  2. Дети - бесспорный приоритет всех стран, включая участников конфликта.
  3. Дети вне политики

Найти взаимопонимание в отношении детского проекта и начать сближение позиций на нем будет существенно легче.

Основная идея - создать открытую для детей образовательную зону "Осетия-Грузия-Абхазия", которая была бы обеспечена самыми современными образовательными ресурсами и технологиями на основе тесных обменов с детьми всего мира и, прежде всего, детей этой территориальной зоны.

  • Россия могла бы обеспечить эту зону качественными информационными каналами, строительными ресурсами.
  • Америка могла бы поставить туда самое современное компьютерное оборудование и оргтехнику.
  • И Россия, и Америка, и Европа могли бы организовать там на стыке территориальных границ учебный центр международного уровня для повышения квалификации учителей всего региона и для обмена опытом учителей всего мира

Размещение подобного объекта исключит агрессивные действия любой стороны самим фактом своего существования. К моменту проведения Олимпиады в Сочи туда можно было бы без стыда за политиков водить приезжающих со всего мира туристов.

Можно создать прецедент - международное правило по исключению из "страны детства" любых политических игр (подслушка, разведка, манипуляция) с категорическим исключением стран-нарушителей из членства в международных организациях.

Для удобства можно создать там скоростные современные трассы, связывающие центр со столицами и морскими курортами - это будет и выгодный туристический проект, и адекватная международному уровню центра транспортная инфраструктура, развивающая весь регион и приносящая доход владельцам.

Другими словами, вокруг детского проекта естественным образом могут наслоиться уже и недетские проекты, способствующие интеграции и залечиванию ран на основе развития региона, а не дележки границ и звона оружия.

16.08.2008